Disfrutando del VI Seminario de Innovación e Investigación Geográfica de la UCLM

Presentación del Seminario

La Facultad de Humanidades de Albacete, perteneciente a la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), ha celebrado la sexta edición del Seminario de Innovación e Investigación Geográfica bajo el título "La geotecnología en las aulas". En esta ocasión, el encuentro ha centrado sus sesiones en el análisis y la aplicación de las tecnologías geográficas dentro del ámbito docente de la educación secundaria y el bachillerato.

Alumnos participantes

El objetivo principal de la jornada ha sido transferir el conocimiento y las herramientas metodológicas desarrolladas en el entorno universitario hacia las aulas de los centros escolares, facilitando la actualización de los recursos didácticos y enmarcándose en el proyecto de innovación "Aprendizaje competencial del territorio con tecnología de la información geográfica: la importancia del dónde en nuestra Sociedad".

Líneas temáticas principales del encuentro

Durante el desarrollo del seminario se abordaron diferentes propuestas y herramientas clave para la enseñanza de la geografía actual:

• Sistemas de Información Geográfica (SIG): Se analizaba la integración de herramientas como ArcGIS y diversos visores web en el currículo escolar, permitiendo a los estudiantes trabajar con datos geoespaciales reales.

• Narrativas digitales (StoryMaps): Se expuso el uso de mapas interactivos como recurso didáctico para que los alumnos desarrollen proyectos de investigación visuales tanto en geografía como en historia.

• Análisis del territorio: Se debatió cómo la tecnología geográfica ayuda a comprender fenómenos contemporáneos complejos, tales como el cambio climático, la planificación urbana o la gestión de recursos.

Alunnos durante el  VI Seminario de Innovación e Investigación
Geográfica de la UCLM  (Albacete)

Centros participantes

El seminario ha contado con la implicación de diversos centros educativos de la región que han trabajado desde estas tecnologías en sus proyectos de innovación:

• Colegio Santo Ángel de la Guarda (Albacete)

• CEIP-SES AA LA PAZ (Albacete)

• IES Histórico Bachiller Sabuco (Albacete)

• IES Parque Lineal (Albacete)

• IES Alto de los Molinos (Albacete)

• IES Andrés de Vandelvira (Albacete)

• IES Campiña alta (El Casar, Guadalajara)

• IES Hermógenes Rodríguez (Herencia, Ciudad Real)

Impacto en la comunidad educativa

 Alumnas del  IES Sabuco (Albacete)   

Este seminario refuerza la colaboración entre la universidad y los centros de enseñanza. Para el profesorado, el evento ofrece alternativas metodológicas orientadas a los nuevos marcos educativos y de las Delegaciones provinciales de Educación, mientras que para el alumnado supone una aproximación práctica y científica al análisis del territorio a través de herramientas digitales.

Con iniciativas como esta sexta edición, se constata la importancia de la competencia digital y tecnológica en el aprendizaje de las ciencias sociales.

Para más información sobre el desarrollo del evento, se puede consultar la nota oficial en la web de la UCLM.

¡Enhorabuena! a los profesores de geografía y amigos Juan Antonio  García González (Facultad de Humanidades de Abacete. UCLM) y a José Eduardo Córcoles Tendero (IES Sabuco de Albacete) por su labor didáctica y difusión de la geografía 

Ejercicios: Realizar Climogramas de la provincia de Ciudad Real (Ciudad Real, Puertollano, Tomelloso, Valdepeñas y Alcázar de S. Juan)

Ejercicios:

  Realizar climogramas de algunas poblaciones de la provincia de Ciudad Real y coméntalos...

Datos para hacer los climogramas de Ciudad Real, Puertollano,
 Tomelloso,Valdepeñas,y Alcázar de S. Juan

Ejercicio: datos para hacer el climograma de Piedrabuena (Ciudad Real)

 A continuación te dejo los datos para realizar el climograma de Piedrabuena (Ciudad Real). tienes que acordarte de dar en la escala, el doble a las precipitaciones que a las temperaturas, para que se pueda cumplir el índice de Gaussen y saber si hay meses árido o no.

Debes de observar es qué meses se dan las temperaturas máximas y en cuales la mínima, al igual que ver la distribución de las precipitaciones a lo largo del año ¿llueve todos los meses igual? y buscar las posibles causas. 

Te recuerdo que por el término municipal de Piedrabuena  (a unos 3 Km) pasa el río Bullaque y que este discurre entre diferentes sierras. ¿Pueden influir estas sierras en el clima?

Datos para hacer el climograma de Piedrabuena (Ciudad Real)

Practicando el uso de drones con alumnos de la UCLM (Dronegeografía)

 

Prácticas con drones (Dronegeografía) en la UCLM

Prácticas de drones con alumnos de la UCLM

El uso de los drones es cada vez más habitual para cuestiones profesionales. La geografía es uno de los campos donde este uso de los drones tiene más futuro (Dronegeografía), desde conocer los usos del suelo, cambios de cultivos en la agricultura y mejoras en el rendimiento, hasta conocer las erosiones en las playas, materiales roscosos, evolución urbana o la ordenación del territorio entre otros, así como la realización de fotogrametría en 3D.

Durante la semana pasada tuve la oprtunidad de dar unas charlas, a los alumnos de grado de geografía de la UCLM, sobre el uso de los drones en geografía, junto al profesor Rafael Gosávez (Geovol - UCLM) y días depués hicimos una salida de campo donde se realizaron prácticas con drones de menos de 250 gramos.

Los alumos de la carrera de geografía pudieron disfrutar y prepararse para un futuro examen de piloto  de drones.

Un mar de nubes giratorias sobre la Antártida

Imagen obtenida de la NASA. En esta imagen podemos observar la gélida y aislada isla Pedro I y como las nubes provocaron un espectáculo en la atmósfera frente a la costa de la Antártida Occidental.

Isla Pedro I en la Antártida 

Imagen, realizada con el sensor OLI (Operational Land Imager) del satélite Landsat 8 el 11 de febrero de 2026, se observan calles de vórtices de Von Kármán en el lado de sotavento de la isla Pedro I.

(Observatorio de la Tierra de la NASA/Michala Garrison)

• Mas información. Hacer clic 

Climograma de Kivalina. Alaska (EEUU)

 Parece que la ciudad de Kivalina puede desaparecer en los próximos años por el cambio climático. Por eso, y antes de que esto ocurra queremos desde este blog dejar cosntancia de la situación climática actual en dicha localidad.

El climograma es elaboración propia y los datos los he obtenido a partir del National Centers for Environmental Information (NCEI) y el Western Regional Climate Center (WRCC).

Climograma de Kivalina. Alaska

A continuación os dejo un breve comentario del climograma para que puedas comprender dicho gráfico sobre Kivalina:

• Amplitud Térmica: Es enorme (más de 32°C), algo típico de las zonas árticas continentales/costeras del norte.

• Régimen de precipitaciones: Muy escaso (aprox. 300 mm anuales). Técnicamente, Kivalina es casi un "desierto frío", donde la mayor parte de la humedad cae en forma de nieve o lluvia ligera durante el corto verano.

• El factor crítico: Nota cómo la temperatura media solo supera los 0°C de mayo a septiembre. Es en esos pocos meses cuando el *permafrost se vuelve inestable y, al no haber hielo marino, las tormentas de agosto y septiembre causan la erosión devastadora 

*El permafrost (o permahielo) es la capa de suelo, roca o sedimentos de la superficie terrestre que permanece congelada (a 0°C o menos) durante al menos dos años consecutivos, aunque frecuentemente lleva congelada miles de años. Se localiza principalmente en regiones árticas, subárticas y zonas de alta montaña

Según la clasificación climática de Köppen-Geiger, el clima de Kivalina es ET (Clima de Tundra).

Se define como clima de tundra porque la temperatura media del mes más cálido (julio, con 13.8°C) supera los 0°C, pero no llega a alcanzar los 10°C de media de forma sostenida durante gran parte del año. Aunque en Kivalina hay un pico estival que roza los 14°C, la media anual es muy baja (entorno a los -5°C o -6°C).

2. Características principales

• Inviernos largos y severos: Las temperaturas caen regularmente por debajo de los -20°C.

• Veranos cortos y frescos: El "deshielo" es superficial, lo que permite que aparezca vegetación de musgos, líquenes y algunos arbustos bajos, pero impide el crecimiento de árboles (la famosa "línea de árboles" queda más al sur).

• Precipitaciones de tipo desértico: Como viste en los datos, llueve/nieva muy poco. Esto ocurre porque el aire frío es muy seco y no puede retener mucha humedad.

3. ¿Por qué es un clima "en transición"?

Kivalina está en el límite entre el clima de tundra y el clima subártico (Dfc). Debido al cambio climático, los veranos en el Ártico se están volviendo más cálidos y largos, lo que está provocando que el permafrost (suelo congelado) pase de ser una roca sólida a un lodo inestable.

Curiosidad geográfica: Kivalina está rodeada de agua, lo que debería suavizar las temperaturas (efecto termorregulador del mar). Sin embargo, cuando el mar se congela, se comporta como una extensión de tierra firme, permitiendo que el frío polar sea mucho más extremo. Al perderse el hielo marino, ese "aislamiento" desaparece y el clima se vuelve más impredecible.

XX Semana de los Geoparques Europeos 2026

 

XX Semana de los Geoparques Europeos 2026

El Geoparque Volcanes de Calatrava, Ciudad Real, en colaboración con la Diputación y la UCLM, va a organizar una serie de actividades en la provincia de Ciudad Real, con motivo de la XX Semana de los Geoparques.

Estre las actividades destacan conferencias,  salidas de campo, talleres etc. que seran impartidos por miembros del Comité científico del Geoparque volcanes de Calatrava, profesorado del la UCLM y del Grupo Geovol.

A continuación te dejo el Programa por si quieres participar

Si escaneas el código QR puedes inscribirte 

Kivalina: El pueblo de Alaska que el mapa está borrando

 

Kivalina. Alaska.  (ZME Science)

¿Puede una ciudad entera desaparecer por el cambio climático? La respuesta está en Kivalina, una pequeña aldea situada en una estrecha isla de barrera en el noroeste de Alaska, a unos 130 km por encima del Círculo Polar Ártico. Para cualquier estudiante de geografía, Kivalina es el caso de estudio más real y urgente sobre los refugiados climáticos.

Una geografía al límite

Kivalina, AlaskaGetty images

Kivalina se asienta sobre una lengua de tierra que apenas sobresale del nivel del mar. Tradicionalmente, la comunidad iñupiat dependía del hielo marino grueso para protegerse. Este hielo actuaba como una barrera natural contra las marejadas ciclónicas del Mar de Chukchi.

Sin embargo, el calentamiento global ha roto este equilibrio:

• Deshielo tardío: El mar tarda cada vez más en congelarse, dejando la costa indefensa ante las tormentas de otoño.

• Erosión imparable: Sin el escudo de hielo, el oleaje golpea directamente la arena, "devorando" metros de tierra cada año.

• Degradación del permafrost: El suelo congelado que sostiene las infraestructuras se está volviendo inestable, afectando a viviendas y suministros.

El dilema del traslado

Kivalina, AlaskaGetty images

El Cuerpo de Ingenieros del Ejército de EE. UU. ha advertido que la isla podría ser inhabitable para mediados de este siglo. El problema no es solo físico, sino económico y político: trasladar a las 400 personas que viven allí a un lugar seguro en tierra firme costaría cientos de millones de dólares.

Kivalina no es un caso aislado, sino que podría ocurrir en muchas otras zonas costeras del planeta si el nivel del mar sigue subiendo. ¿La respuestala tendremos en los próximos años?

Climogramas de Groenlandia. 10ª Parte

 

Climograma de Groenlandia

Últimamente Groenlandia ha estado de actualidad por el interés de los Estados Unidos por anexionarse este territorio autónomo de Dinamarca.

El clima es extremos y para ello se han seleccionado tres estaciones climatológicas diferentes de Groenlandia. Los datos los he obtenidos del Danish Meteorological Institute (DMI), que es la fuente oficial para Groenlandia. La elaboración de gráficos, climogramas es propia:

• Nuuk por ser la capital de Groenlandia y encontrarse más al sur, con un clima más “benigno” a pesar del frío existente.

• La base aérea de Pituffik (anteriormente base aérea de Thule). Es la base militar más septentrional de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos. Se localiza al noroeste de la isla, a 1118 km al norte del círculo polar ártico, 1524 km al sur del polo norte, y a 885 km al este del polo norte magnético.

• Summit Camp  (También denominada de Estación Summit) es una estación de investigación durante todo el año en el vértice de la capa de hielo de Groenlandia.   La estación está ubicada a 3212 metros sobre el nivel del mar. La población de la estación es de 5 habitantes en el invierno y 55 personas en el verano. Frío extremo…

climogramas-de-groenlandia-nuuk-pituffik-thule-y-summitfrom Juan Martín Martín

Climograma de Nuuk (Groenlandia)

Climograma de Pituffik / Thule (Groenlandia)

Climograma de Summit (Groenlandia)

• Groenlandia. Datos generales. (1ª Parte)
• Climograma de Nuuk (Groenlandia). 2ª Parte
• Climograma de Pituffik / Thule (Groenlandia). 3ª Parte
• Climograma de Estación Summit (Groenlandia). 4ª Parte
• Demografía de Goenlandia. 5ª Parte
• Groenlandia: ¿Por qué no crece la población de Groenlandia? ¡No te lo vas a creer! 6ª Parte
• Ejercicios: Datos para hacer la pirámide de Groenlandia. 7ª Parte
• Pirámide de Población de Groenlandia 1991. 8ª Parte
• Pirámide de población de Groenlandia 2026. 9ª Parte
• Climogramas de Groenlandia. 10ª Parte

Protección de los tecnofósiles producidos por el volcán de la Palma

Se trata de bloques de lava solidificada que conservan impresiones de neumáticos de vehículos, “un fenómeno geológico excepcional”

Visita a la zona de lava solidificada que conservan impresiones de neumáticos de vehículos, un fenómeno geológico excepcional clasificado como 'tecnofósiles', resultado de la interacción entre la erupción del volcán Tajogaite (2021) y la actividad humana en la zona durante la emergencia. Ayuntamiento de El Paso

• Según recoge Canariasahora en su web, el Ayuntamiento de El Paso, en colaboración con el Instituto Geológico y Minero de España (IGME-CSIC), ha iniciado “el levantamiento de acta y documentación del material geológico de gran valor localizado en el barrio de Las Manchas, concretamente en la zona de El Corazoncillo”, indica en una nota de prensa. Se trata de bloques de “lava solidificada que conservan impresiones de neumáticos de vehículos, un fenómeno geológico excepcional clasificado como tecnofósiles, resultado de la interacción entre la erupción del volcán Tajogaite (2021) y la actividad humana en la zona durante la emergencia”.
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• Estas impresiones, señala, conservadas en las coladas basálticas del 25 de noviembre de 2021, constituyen “un hallazgo único a nivel mundial, tanto por su contexto urbano como por la precisión temporal con la que se puede datar su formación”. Según el informe técnico del IGME-CSIC, no existen referencias en la bibliografía científica de un proceso similar de fosilización de huellas de neumáticos, huellas humanas o la solidificación de elementos adheridos a las piedras, preservadas por una erupción volcánica, lo que refuerza su valor patrimonial, científico y educativo. Saber más
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La AGE nos informa de la Celebración el Congreso de Estudiantes de IES Bachiller Sabuco 2026.

 

Congreso de Estudiantes de IES Bachiller Sabuco 2026:

 El fuego como fuente de conocimiento: exploraciones educativas

Desde la AGE nos informan (a través de su Web),  de la realización en el  IES  Sabuco de de Albacete de de un Congreso de Estudiantes, con el lema: El fuego como fuente de conocimiento: exploraciones educativas. En esta actividad simulamos un congreso científico en el que los propios estudiantes son al mismo tiempo los ponentes de sus trabajos de investigación y los asistentes. El congreso de estudiantes ha tenido un claro carácter interdisciplinar e internivelar, con el Fuego como protagonista. Hemos hecho que la Geografía sea el eje vertebrador de los trabajos que han hecho los estudiantes de la ESO en los diferentes departamentos didácticos (Literatura, Química, Física, Tecnología, Plástica, Latín, …, y por supuesto, Geografía e Historia).

La empresa ESRI España, nos ha donado material que ellos usan en congresos profesionales.

Además de las sesiones paralelas, se celebraron talleres impartidos por nuestro propio alumnado. La empresa local Ideas Medioambientales y el Servicio de Bomberos del Ayuntamiento de Albacete también ofrecieron talleres para nuestros estudiantes. Miembros de los grupos GeoGRID y LabinTIC de la UCLM colaboraron en el desarrollo de actividades interactivas —las GeoCazas—. Por último, el congreso se completó con exposiciones de plástica, pósteres científicos, música y teatro.

El profesor José Eduardo Córcoles
 (izda.) junto alumnos y profesores en el
congreso del fuego del IES sabuco

En definitiva, es un trabajo de más de 30 profesores que ha implicado a todo el alumnado de la ESO. Si sumamos a los estudiantes de Bachillerato que participaron en la organización y en los talleres, el proyecto ha movilizado a más de 400 alumnos. ¡Y la Geografía lo articula todo!

Desde la AGE felicitamos por esta iniciativa y la promoción de la Geografía. A continuación publicamos algunas fotografías de esta iniciativa.

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Me gustaría reasaltar que en este Blog de Geografía ya nos hicimos eco de esta estupenda actividad dirigida por el profesor y amigo José Eduardo Córcoles, incansable en sus iniciativas didácticas y geográficas con los alumnos. ¡Enhorabuena " por ser recogida tu actividad en la Web de la AGE

• Saber más en la AGE
• El Congreso del Fuego en el Blog 

Los Idiomas más hablados del Mundo

 ¿Cuáles son los idiomas más hablados en el mundo? ¿El Chino mandarín? ¿El español? ¿El inglés? 

Los Idiomas más hablados del Mundo

Hay que tener en cuenta que solo China cuenta con 1300 millones de habitantes,  por lo que la convierte en que su idioma, el chino mandarín, se convierta en la lengua más hablada en el mundo, aunque muchos de sus habitantes no lo conozcan y usen variantes al mandarín.

El segundo idioma más hablado es el español que no solo se habla en España, sino que es lengua oficial en muchos países, sobre todo los hispanoamericanos...

El inglés que parece como la lengua oficial a nivel mundial, no es ni la primera, ni la segunda, ni la tercera lengua más hablada en el mundo.

A continuación te dejo un vídeo de VG en el que puedes ver la evolución de las lenguas más habladas desde el año 1800 hasta la actualidad.

Los datos para la elaboración del vídeo han sido obtenidos de la UNESCO, Statista, Maddison, Wikipedia.

Productos volcánicos: Qué son y cómo se producen. (Vídeo)

 

Colada del volcán de la Arzollosa
"Bomba volcánica". Piedrabuena (Ciudad Real).
Foto Juan Martín Martín

Los productos volcánicos son aquellos que salen del interior del volcán cuando entra en erupción. Éstos pueden ser:

•  Sólidos Se denominan Piroclastos (piedras ardientes). Son lanzados con fuerza al exterior por la acción de los gases que se acumulan en el interior del volcán. Peden ser pequeños, como las cenizas volcánicas, medios como el lapilli, o grandes, como las bombas volcánicas.

• Fundidos: El conjunto de materiales fundidos que expulsa un volcán se denomina lava. Este material se mueve por la ladera del volcán como un río ardiente. Este río se conoce como colada de lava. En la imagen se puede observar el trayecto de ese río de lava a través del valle.

• Gases: Los gases que libera un volcán suelen ser vapor de agua y compuestos azufrados.

A continuación te dejo un vídeo interesante,del canal Tesla Wegener, sobre este tema

 

Las economías más poderosas de Europa, PIB 1960 - 2025

Las economías más poderosas de Europa, PIB 1960 - 2025

• ¿Qué economías son las más fuertes de Europa?
• ¿Por qué son más fuertes? 
• Cómo influye el número de habitantes del país para que tu PIB sea más o menos grande?
• ¿Qué evolución ha tenido España en el PIB con respecto a otros países?
• ¿Se nota un mayor PIB en la economía de España? ¿Se nota en la renta per cápita?
• ¿Qué significa que países como  Luxemburgo o Suiza estén por detrás de España? ¿Son más pobres o más ricos que España?
• ¿En qué año ha estado España más arriba en su PIB? ¿Y cuando ha ocupado un puesto más bajo?

*Esta información ha sido obtenida de VG y del Banco Mundial

Glosario geográfico: Estructura de un volcán y sus partes

 Todos conocemos qué es un cono volcánico. En este post se pueden diferenciar dos apartados: Por un lado  está  un glosario visual  en el que se representan sus partes y por otro un vocabulario explicando cada uno de esas partes.

Glosario visual. Partes de un volcán

Glosario Visual: Estructura de un Volcán

Autor: Juan Martín Martín

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• Cámara Magmática: Depósito subterráneo donde se acumula el magma antes de una erupción.
• Cono Volcánico: Estructura montañosa formada por la acumulación de materiales de erupciones pasadas.
• Conducto: Chimenea principal por donde el magma asciende hacia la superficie.
• Cráter: Boca o apertura en la parte superior por donde salen los materiales.
• Estructura Volcánica: El conjunto completo del edificio del volcán.
• Lava: Magma que fluye y se desplaza por la superficie.
• Piroclastos: Fragmentos sólidos (cenizas, bombas volcánicas) expulsados.