Atlas Nacional de España: Población, Poblamiento y Sociedad. (IGN AGE)

Atlas Nacional de España. IGN

Presentación e la nueva publicación
 “Población, poblamiento y sociedad”
del Atlas Nacional de España

Recientemente se presentó  en la sede del IGN en Madrid la nueva publicación del Atlas Nacional de España (ANEXXI):  Población, Poblamiento y Sociedad. Ésta se corresponde con la Sección IV del ANEXXI (https://atlasnacional.ign.es/wane/Poblaci%C3%B3n,_poblamiento_y_socieda). Saber más.

La Asociación Española de Geografía  (AGE) ha colaborado en la elaboración de estos materiales que han sido coordinados por el Dr. Ángel Pueyo, la Dra. María J. Piñeira y el Dr. Oriol Nel.lo, junto con otros profesores de geografía especialistas en cada uno de los temas de la Red ANEXXI . 

El resultado final es excelente. Y animamos a todos/as a que consultéis y trabajéis con todo el material del ANEXXI, también interactivo, publicado en la web del IGN.

Atlas Nacional de España. IGN

• Conocer el Atlas Nacional de España. Hacer clic 

Vídeo promocional de la publicación https://www.youtube.com/watch?v=RGxhamp3Nes

Nosotros Proponemos Secundaria. Resumen de los Proyectos 24-25

Resumen de todos los proyectos finalistas de SECUNDARIA a la edición "Nosotros Proponemos de Ciudad Real" 24-25.

Los proyectos están presentados en PPT, Canva y Genially y pertenecen a los centros IHES Santa Mª de Alarcos, Colegio Santo Tomás, Colegio San José y San Francisco Javier de Ciudad Real. IES Peñalba de Moral de Calatrava, IES Fray Andrés y San José de Puertollano.

¿En qué consiste el proyecto Nosotros proponemos?

“¡Nosotros Proponemos! Ciudadanía, Sostenibilidad e Innovación en la Educación” es un proyecto que favorece la construcción del territorio local con los más jóvenes, desde la escuela. Se trata de un proyecto de educación en participación ciudadana, que tiene como FINALIDAD fomentar la actuación de alumnos y alumnas de diferentes niveles educativos, en el análisis y la propuesta de soluciones a los problemas locales de la ciudad, desde una perspectiva interdisciplinar y de trabajo en equipo.

Desde los centros educativos que se suman al proyecto, se fomenta la realización por el alumnado de un estudio de campo para detectar situaciones a mejorar y diseñar soluciones adecuadas a sus necesidades. En esta línea, los principios y la base metodológica del Proyecto se apoyan en tres pilares: 1) la identificación de los problemas urbanos; 2) el estudio y trabajo de campo o investigación “in situ”; 3) y la aportación de soluciones participativas. La estrecha colaboración entre Universidad, Ayuntamiento y Centros educativos permite detectar y aportar soluciones creativas a los problemas de la localidad

I.H.E.S. Santa María de Alarcos de Ciudad Real. 

Energía al alcance de Tus Pies.

Colegio Sto. Tomás de Ciudad Real.

Mejorando rincones oscuros

Baños públicos en el centro: Una necesidad urbana

Colegio S. José. Ciudad Real

Parque sostenible

Colegio S. Francisco Javier de Ciudad Real.

Badenes Inteligentes. Colegios . S. Francisco Javier from Juan Martín Martín

IES Peñalba de Moral de Calatrava.

Tejiendo en verde. IES Peñalba de Moral de Calatrava

IES Fray Andrés. Puertollano. 

Nosotros proponemos. IES Fray Andrés Obras en Puertollano. from Juan Martín Martín

Proyecto Nosotros proponemos: ¡Ocio, comercio y contaminación. IES Fray Andrés from Juan Martín Martín

Colegio San José de Puertollano. 

Proyecto Nosotros Proponemos: Colegio San José de Puertollano. "Arcade Sostenible" from Juan Martín Martín

Proyecto Nosotros proponemos. "Puertollano Visible". Colegio San José de Puertollano. from Juan Martín Martín

El vórtice polar está saliendo de la hibernación en este inicio del invierno 2024-2025

 

Imágenes conceptuales del vórtice polar en sus dos estados:
estable y perturbado, junto con sus consecuencias. NOAA

Según los científicos de la NOAA, el vórtice polar es una banda de fuertes vientos de oeste a este que se forma en la estratosfera entre aproximadamente 16 y 48 km por encima del Polo Norte cada invierno. Definimos la fuerza del vórtice polar por la intensidad de los vientos de oeste a este a una latitud de 60 grados Norte y 10 hPa ( a unos 30 kilómetros). Saber más

El vórtice polar se encuentra en la estratosfera polar, por encima de la capa de la atmósfera (la troposfera) donde se producen la mayor parte de los fenómenos meteorológicos, incluida la corriente en chorro. Gráfico de NOAA Climate.gov.

Proyectos premiados de Primaria "Nosotros Proponemos" 24-25. Ciudad Real

El pasado 25 de febrero se expusieron, en el salón de actos de la Facultad de Educación de Ciudad Real, los trabajos finalistas de Primaria,  correspondientes a la VIII edición del Proyectos Internacional Nosotros Proponemos.

Los alumnos de Primaria, con la sencillez y espontaneidad que les caracteriza, presentaron unos proyectos de gran calidad, con la intención de mejorar sus centros docentes, así como sus municipios.

En esta octava edición del Proyecto Nosotros Proponemos, se ha vuelto a poner de manifiesto la calidad de los proyectos, tal y como  indicó el jurado evaluador.

Una vez concluido el acto se reunió la comisión de valoración en la Facultad de Educación de Ciudad Real, UCLM,  y acordaron por unanimidad los trabajos ganadores de Primaria, y que  aparecen a continuación.

Centro y Proyectos Finalistas

CEIP Isabel La Católica de Luciana 

CEIP Santo Tomás de  Villanueva
de Ciudad Real

CEIP Cruz Prado de Ciudad Real

Centros y proyectos ganadores de Primaria

¡Hay que dar la enhorabuena a la organización, al profesorado participantes y alumnado!

CEIP Santo Tomás de  Villanueva
de Ciudad Real

CEIP Isabel La Católica de Luciana

  

CEIP Jorge Manrique de Ciudad Real

CEIP Manuel Clemente de Moral de Calatrava

CEIP Carlos Vázquez de Ciudad Real

Mª  Inmaculada ENPETROL (Puertollano)

CEIP Cruz Prado de Ciudad Real

CEIP  Tierno Galván. Puertollano

CEIP. José María de la Fuente. Ciudad Real

Proyectos premiados de Secundaria "Nosotros Proponemos" 24-25. Ciudad Real

 

Alumnos y profesores finalista de la VIII Edición Nosotros Proponemos

Ayer 26 de febrero se expusieron, en el salón de actos de la Facultad de Educación de Ciudad Real, los trabajos finalistas de Secundaria de la VIII edición del Proyectos Internacional Nosotros Proponemos.

La calidad de los trabajos presentados en esta octava edición ha sido muy buena, tanto en la exposición como en la originalidad y viabilidad de dichos proyectos.

Reunida la comisión de valoración en la Facultad de Educación de Ciudad Real, UCLM, acordaron por unanimidad los trabajos ganadores (de Primaria y secundaria) que aparecen a continuación. 

Centros y proyectos ganadores de Primaria

Centros y proyectos ganadores de Secundaria

Presentación de la fase final de la 8ª edición Nosotros Proponemos.
Ciudad Real

Proyecto del IES Fray Andrés de Puertollano 

Proyecto del colegio San José de Puertollano

Proyecto del colegio IES Peñalba de Moral de Calatrava. 

Proyecto del colegio IES . Santa María de Alarcos.
Ciudad Real

Proyecto del Colegio S. Francisco Javier de Ciudad Real

Proyecto del colegio Santo Tomás de Ciudad Real

 Salón de actos de la facultad de Letras de la UCLM de Ciudad Real

Nosotros Proponemos: Presentación de Proyectos. VIII Edición (24-25)

 

Salón de actos de la Facultad de Educación de Ciudad Real.
Presentación de Proyectos VIII Edición.

“¡Nosotros Proponemos! Ciudadanía, Sostenibilidad e Innovación en la Educación” es un proyecto que favorece la construcción del territorio local con los más jóvenes, desde la escuela. Se trata de un proyecto de educación en participación ciudadana, que tiene como FINALIDAD fomentar la actuación de alumnos y alumnas de diferentes niveles educativos, en el análisis y la propuesta de soluciones a los problemas locales de la ciudad, desde una perspectiva interdisciplinar y de trabajo en equipo. 

Desde los centros educativos que se suman al proyecto, se fomenta la realización por el alumnado de un estudio de campo para detectar situaciones a mejorar y diseñar soluciones adecuadas a sus necesidades. En esta línea, los principios y la base metodológica del Proyecto se apoyan en tres pilares: 1) la identificación de los problemas urbanos; 2) el estudio y trabajo de campo o investigación “in situ”; 3) y la aportación de soluciones participativas. La estrecha colaboración entre Universidad, Ayuntamiento y Centros educativos permite detectar y aportar soluciones creativas a los problemas de la localidad.

• Diario Lanza
• Ayuntamiento de Ciudad Real

Exposiciones de los Trabajos de Primaria en la UCLM

Exposiciones de los Trabajos de Secundaria en la UCLM

Barrios más y menos caros de Ciudad Real.

Plano de distribución de los barrios de Ciudad Real

 Parece que últimamente es complicado, por no decir imposible, el comprar una vivienda. Los precios están por las nubes. El precio del suelo en las ciudades varía en función de muchos factores.

Ciudad Real no es de las ciudades más caras de España en cuanto a la vivienda, pero eso no quita para que todo esté caro o muy caro...

Según leemos en el Diario Lanza, existen diferencias en el precio del metro cuadrado de unos barrios a otros, pero.. ¿Cuál es el mas caro? ¿Qué barrio es el más barato? 

El barrio de Nuevo Hospital es  el barrio más caro de Ciudad Real para tener casa (1.744 euros el metro cuadrado), por el contrario, Santa María-Pío XII es el barrio más barato (1.092 euros el metro cuadrado). Saber más

Climogramas de Nueva Zelanda: Wellington, Auckland y Hamilton

 

Climogramas de Nueva Zelanda

Nueva Zelanda es el país más lejano de España (en Oceanía) y a veces bastante desconocido para la gran mayoría.

Río Waikato a su paso por Cambridge. Nueva Zelanda.
Fotografía de Macarena Fernández

En esta ocasión, se encuentra por allí, nuestra amiga Macarena Fernández Rodríguez, profesora de Geografía e Historia y su hija Carlota,  trabajando en la universidad de Hamilton (en la Isla Norte).

Arroyo del río Waikato a su paso por Hamilton.
Nueva Zelanda. Fotografía de Macarena Fernández

Desde allí, nos muestra y envía unos paisajes paradisiacos, llenos de vegetación y verdor, poco habituales por la Mancha. Todo ello, me ha llevado a preparar unos climogramas para conocer mejor esta parte del mundo.

Para ello,  he preparado unos climogramas de las ciudades de Wellington (la capital), Auckland (la ciudad más poblada)  y Hamilton. 

Playa junto al mar de Tasmania. (Nueva Zelanda). Fotografía de Macarena Fernández

Espero que estos ejercicios sirvan para conocer algo mejor esta parte del mundo.

Ejercicios para alumnos: 

• Fíjate en la curva de las temperaturas donde los meses más fríos coinciden con nuestro verano ¿Por qué ocurre esto?
• ¿Hay mucha diferencia entre el mes más frío y el más caluroso? ¿Qué significa eso?
• ¿Llueve mucho o poco? ¿Cómo se distribuyen las precipitaciones? ¿Hay algún mes seco?
• ¿Crees que influye en las temperaturas y en las precipitaciones el ser una isla? ¿Influye el océano Pacífico y el mar de Tasmania?
• ¿Hay alguna diferencia entre los climogramas de Wellington, Auckland y el de Hamilton?
• ¿Sabes cómo le afecta la dinámica atmosférica? 
• Con toda la información que tienes ¿Qué clima hay en Nueva Zelanda? 
• ¿A que zona de España se puede parecer el clima de de estas ciudades de Nueva Zelanda?

Climogramas de Nueva Zelanda. (Wellington, Auckland y Hamilton) from Juan Martín Martín

A continuación dejo los climogramas de forma individualizada.

Climograma de Wellington (Nueva Zelanda)

Climograma de Auckland (Nueva Zelanda)

Climograma de Hamilton (Nueva Zelanda)

* los datos climáticos los he obtenido de educaplus, pero luego han sido elaborados por mi a través de la plantilla creada para trabajar en el aula. https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/p/ejercicios_7.html

Población Mundial Año 1 a 2100

 

Población Mundial Año 1 a 2100. (La vida en un gráfico)

¿Cuántas personas habitaban el Mundo hace 2000 años? ¿Qué países eran los más poblados en el año uno de nuestra era? ¿Son los mismos  que en la actualidad? ¿y para el año 2100?

En este vídeo de VG nos encontramos  con una simulación de la población mundial, distribuida por países. Aunque los países de hoy en día no son exactamente los de hace 2000 años, pero al menos nos da una idea de la demografía mundial a lo largo de los últimos 2000 años.

Es curiosos ver cómo los países más poblados en la actualidad (India y China) también lo eran antes y curiosamente, países como España han ido perdiendo peso demográfico...

Espero te guste el vídeo y puedas sacar tus conclusiones.

Fuentes utilizadas por VG para hacer el vídeo: Maddison Project, United Nations, Population Division, HYDE, entre otras.

El plano de Madrid desde el ensanche hasta el S. XXI. (2ª parte)

 

Comentario del plano de Madrid. Desde el ensanche al S. XXI

Plano del ensanche de Madrid

A mediados del Siglo XIX, Madrid, como capital del España, tenía unas necesidades de renovación. 

Se comenzaban a desarrollar nuevas infraestructuras. Con la llegada del ferrocarril (1851) y de las aguas del Canal de Isabel II (1852). Todas estas circunstancias llevaron a una buena parte de la clase política a plantear las ventajas y facilidades que traería consigo la expansión de la ciudad, razón por la que en 1860 fue aprobado el ensanche de Madrid. Tres Años antes Se había proyectado por el ingeniero Carlos María de Castro el Plan de Castro.

Este iba un suponer pasar de las 800 hectáreas de extensión que entonces tenía Madrid a 2.294 Ha, es decir, ganaría Madrid 1494 hectáreas, (multiplicando su superficie por tres).

Proyecto de la ciudad Lineal de Madrid

El ensanche consistía en una retícula ortogonal orientada en Dirección norte-sur, que no alteraba su crecimiento hacia el este.

El plano de Madrid es interesante de estudiar pues ha pasado por diferentes fases y todas ella han dejado su huella, como la construcción de la Gran ciudad Lineal, la Gran Vía, la ampliación de la Calle de Alcalá, la creación de la ciudad universitaria, el plan Bidagor, el plan de urgencia social, la absorción de pueblos cercanos o la influencia de la etapa democrática hasta nuestros días.

A continuación os dejo un PPT sobre el plano de Madrid desde su ensanche hasta el S. XXI. 

Espero que os guste.

Plano urbano de Madrid desde el Ensanche al s. XXI (2ª parte). Comentario from Juan Martín Martín